남미영 박사의 신나는 책읽기]순수한 어린시절 최고의 책은?

 

 

명작의 숲 거닌 아이, 자라서 큰 나무가 됐대요



어른의 시대는 긴 데 비해 어린이의 시대는 짧다.


어른의 시대는 대략 30년부터 길게는

60년까지 이어지지만 어린이의 그것은

고작 6년이다.

이 짧은 기간에 어린이들은 학교 가기,

친구 사귀기, 숙제하기, 학원 가기, 놀러

가기 등을 하고 나머지 시간을 쪼개

독서를 해야 한다.

그러므로 어른처럼 나쁜 책을 읽으며

시간을 낭비할 여유가 없다.


어른의 머리에는 때가 묻어 있는 것에

비해 어린이의 머리는 깨끗해서 한 번

그려진 그림은 잘 지워지지 않는다.

그래서 이 짧은 시기에 좋지 않은 책을

읽으면서 영혼에 때를 묻힐 수는 없다.

어린이 시대에는 최고의 책만을 손에

들려 주어야 한다. 좋지 않은 책을 읽으

며 시간을 낭비할 여유가 어린이에게는

정말 없다.


○어떤 책이 좋은 책일까?

만일 어떤 책이 열 살에 읽고, 스무

살에 읽고 다시 서른 살, 마흔 살에

읽어도 가치가 있다면 그 책은 좋은

책이다.


어떤 책이 열 살에 읽었을 때는 재미

있었는데 스무 살에 읽었더니 재미가

 없고, 서른 살에는 읽을 가치가 없

다면 그 책은 좋은 책이 아니다. 그

 책은 이류의 책이거나 삼류의 책이

다. 그런 책은 열 살 먹은 아이들에

게도 읽힐 필요가 없다. 시간 낭비일

뿐이다.

만일 한국 어린이는 물론 미국이나

러시아 어린이도 좋아하는 책이 있다

면, 그 책은 좋은 책이다. 하지만 일

부 지역에서만 반짝 읽히다 사라진다

면 그 책은 좋은 책과는 거리가 있

다. 바꿔 말해서 그런 책은 특정 지

역 어린이에게도 읽힐 필요가 없다.

 


베스트셀러라는 이름으로 팔리고 있는 책 중에는 한철 반짝 읽히다 잊혀지는 책이 많

다. 책이 영원하고 보편적인 가치관을 담고 있지 못하면 시간과 공간의 벽을 뛰어 넘

지 못한다.


영원하고 보편적인 가치관을 담고 있는 책, 그것을 우리는 세계명작 혹은 고전이라고

 부른다. 어떤 책이 수천 년 또는 수백 년 동안 많은 사람들에게 읽히고 있다면 그 속

에는 다이아몬드처럼 단단 진실이 들어 있음에 틀림없다. 인류가 전승해 온 그 진실이

야말로 자라나는 어린이들이 꼭 차지해야 할 보석이다.

성장 이야기는 ‘이니세이션스토리’(Initiaionstory)라는 이름으로 세계적으로 주목받

는 아동문학의 한 형태다. 주로 아이가 어른이 되어 가는 모습, 보잘것없는 평범한 아

이가 훌륭한 인물이 되는 과정을 그린다. 어린이들은 이런 이야기 속에서 기쁨을 발견

한다. 그리고 이야기 속의 주인공과 자신을 동일시하면서 자신이 체험하지 못한 미지

의 세계를 체험하며 성장해 간다. 이런 이야기에는 위인전, 옛날이야기가 있다.


○ 감동의 교육성을 가진 책


“위대한 작가는 위대한 교육자다. 그러나 위대한 교육자라고 모두 위대한 작가는 아

니다”라는 말이 있다. 이 말은 문학의 교육성에 대한 매우 적절한 해석이다. 문학의

교육성은 어디까지나 결과이지 목적이 될 수 없다는 것이고, ‘도덕의 옷’이 아니라

‘감동의 옷’을 입어야 한다는 것이다.


착한 아이를 만들기를 바라는 우리 아동문학의 교육성은 독자를 규범적인 인물로

만들지만 개성을 추구하는 서구에서는 독자를 창의적이게 만든다.


우리도 이제 착한 아이뿐 아니라 개성 있는 아이를 찾아야 한다. 규칙과 규범을

주입하는 강의식 교육성이 아니라 독자를 더 나은 세계로 성장시키는 감동을 통한

교육성을 추구해야 한다.


○독자의 상상력을 키우는 책


독서란 일종의 언어적 추측 게임이다. 저자가 언어로 제시하는 상황을 따라가며

작가가 말하지 않은 부분을 상상하고 다음에 일어날 일을 추측하는 것은 독자의

몫이기 때문이다. 독자는 작가가 직접 설명해 주는 문장에서는 기쁨을 얻지 못한다.

그들은 자기가 추측하고 상상할 부분이 많은 문장에서 기쁨을 얻는다.

 

예를 들면 독자는 다음 두 문장에서 얻는 것이 다르다.


(1) 링컨은 언제나 복숭아 뼈가 쑥 나오는 바지를 입고 다녔습니다.


(2) 링컨은 키가 크고 가난하며 사치스럽지 않고 불평하지 않는 성격이었습니다.


첫 문장은 독자로 하여금 링컨의 외모와 가정환경, 성품 등을 독자 나름대로

추측하도록 하는 탄력적인 문장이다.

반면 두 번째 문장은 작가가 그러한 사실을 모두 설명해 준다.

이 문장에서는 작가가 말해 주는 것 외에는 얻지 못할 뿐만 아니라

추측할 필 莪 없는 굳은 문장이다.

이런 문장에서 독자는 할 일이 없어 심심해진다.


좋은 책은 그 내용뿐 아니라 독자와의 상호 관계에서 비로소 탄생한다.

독자가 많은 것을 상상하게 하는 문장은 기쁨을 주고 그 내용 이상의 가치를

탄생시킨다.


책이 지닌 가치의 절반은 독자가 만든다.

그리고 읽으면서 독자가 참여할 수 있는 책만이 명작이 되어 오래오래

독자의 곁을 떠나지 않는다.

 

산보하듯 천천히, 그림의 속삭임에 귀 기울여요


그림책은 유아용 도서가 아니라 아기로부터 노인에 이르기까지 모든 사람의 책이다. 글자를 모르는 아이들이 글자를 아는 어른보다 더 재미있게 읽는 특별한 책이기도 하다. 이미 글자를 알게 된 어린이나 어른들은 글자 속에 ‘갇힌’ 이야기만을 읽게 돼 그림책 읽는 재미가 떨어지기 때문이다.

○ 그림책, 그림 속에 이야기를 숨겨놓고 있는 책

그림책은 아름다움을 품고 있다. 모든 아름다움이 다 그렇듯 그림책의 아름다움도 설명하려면 안개처럼 사라지고 만다. ‘보고 저절로 느끼는 책’, ‘보고 느낄 때 독자의 몸과 영혼에 아름다움을 칠해주는 책’이라고 하는 것이 옳을 것이다.

그림책을 보고 있으면 행복해진다. 나도 우울한 날이면 그림책을 편다. ‘찔레꽃 울타리’ 같은 책을 보고 있으면 들쥐네 마을을 방문한 듯 마음이 깨끗하고 환해지는 것을 느낀다. 그러나 글자가 빼곡한 책을 보고 있을 때는 그림책을 볼 때보다는 덜 행복하다. 아마도 그림이 글자보다 더 자주 말을 걸어주기 때문일 것이다. 그동안 그림책에 대한 정의는 다양했다.

‘진주는 그림이고 줄은 텍스트다. 줄 자체는 아름다움의 대상은 아니다. 하지만 목걸이는 줄이 없으면 존재하지 못한다.’

미국의 전설적인 그림책 작가인 바바라 쿠니(1917∼2000)의 말이다. 북 디자이너로 유명한 정병규는 그림책에서 글과 그림의 관계를 ‘화학 반응’이라고 표현했다. 글과 그림이 주종 관계를 넘어 새로운 공간과 의미를 창조한다는 것.

○그림책, 빨리 읽으면 이야기가 달아나는 책

그림책은 스토리를 읽는 책이 아니라 그림 속에서 이야기를 찾아내 이야기로 만들어 보는 책이다. 툭툭 건드리기만 해도 이야기가 우수수 쏟아질 것만 같은 그림들이 풍부하게 실려 있다. 그림 속에서 이야기를 꺼내는 활동, 이것이 그림책을 읽는 바른 방법이다. 그런데 엄마들은 그림책을 너무 빨리 읽어준다.

한 조사에 따르면 부모와 아이들이 함께 그림책을 볼 때 걸리는 시간은 11분, 아 이들 혼자서 그림책을 볼 때 걸리는 시간은 평균 9분 정도. 물론 이런 읽기 방법은 그림책을 읽는 바른 방법이 아니다. 어느 무덥던 여름 날 한 서점의 어린이 책 코너에서 만난 젊은 엄마가 예닐곱 살 된 딸에게 그림책 7, 8권을 30여 분 동안에 모두 읽어주는 것을 봤다. 아이는 ‘응, 응’하며 고개를 끄덕이고, 어머니는 열심히 읽어주고 있었다. 아마도 어머니는 나중에 친구들에게 말할 것이다.

“서점에 가서 그림책 일곱 권을 읽었어.”

그러나 그날 읽은 책들은 아이에게 별 도움이 되지는 못할 것이다. 그냥 버스타고 지나가면서 흘깃흘깃 본 풍경에 지나지 않기 때문이다.

○ 그림책, 독자에게 창작의 기쁨을 안겨주는 책

그림책을 볼 때는 정말 충분한 시간이 필요하다.

그림책은 문자가 아니라 그림을 통해 독자에게 의미를 전달하는 책이기 때문이다. 그림 속에 숨겨놓은 이야기를 찾으려면 시간이 필요하다.

하지만 엄마들이 5, 6분에 읽어주고 넘어간다면 아이의 손을 잡고 100m를 어른의 속도로 달리는 것과 같다. 어른에게 손목을 잡힌 채 질질 끌려가는 아이를 상상해 보면 얼 마나 끔찍한 일인가?

글을 읽을 줄 모르는 유아들도 그림책을 보면 중얼거린다. 자세히 관찰해 보면 단선적으로 단어만 나열하는 게 아니라 ‘그래서’를 넣어 간단하지만 기승전결의 구조를 가진 이야기를 만드는 것을 보게 된다.

재미있는 것은 독자가 그림책에서 읽어낸 이야기는 작가가 애초에 만들어낸 그대로가 아니라는 점이다. 문자 위주의 문학 책에서는 80% 정도가 작가의 이야기에 의지하지만 그림책에서는 독자의 자유가 더 많이 보장된다.

아이들은 그림책을 읽으면서 거꾸로 20% 정도만 작가의 이야기에 의지하고 나머지는 자신이 만든 이야기로 채운다. 그래서 그림책을 읽을 때는 누구나 작가가 된 기쁨을 맛보게 된다. 이것이 그림책을 볼 때 독자가 느끼는 창작의 기쁨이며 즐거움이다.

○ 그림책, 말하기와 글쓰기 능력을 길러주는 책

그림책을 활용하는 가장 좋은 방법은 아이 스스로 읽게 하는 것이다.

글자를 모르는 아이는 모르는 대로 무슨 이야기가 써있는지 이야기하게 한다. 이렇게 하면 그림책 한 권으로도 1, 2시간이 금세 지나간다. 아이들은 묻는 말을 받아주면 琉 속에서 더 많은 이야기를 찾아내 이야기를 만들어낸다.

아이들의 두뇌 속에서는 자신이 만든 이야기와 작가가 만든 이야기를 비교하고, 더 마음에 드는 것을 선택하고, 종합하는 활동이 일어난다. 이런 두뇌 활동은 아이들에게 기쁨을 준다. 아이들은 이 과정을 통해 만든 이야기를 할머니에게 전화로 전하고, 삼촌과 고모에게 말하면서 그림책의 재미를 톡톡히 아는 독자가 된다.

정말 그림책은 빨리 읽는 책도 아니지만 한 번 읽고 버리는 책은 더욱 아니다. 어린 시절 본 책을 어른이 되고 다시 노인이 돼서 본다면 얼마나 재미있고 감개무량할까?

● 이런 그림책 활용하세요

· 찔레꽃 울타리
· 오른발 왼발
· 언제까지나 너를 사랑해
· 도깨비를 빨아버린 우리 엄마
· 심심해서 그랬어
· 손 큰 할머니의 만두 만들기
· 누가 내 머리에 똥 쌌어?
· 솔이의 추석이야기
· 노란 스웨터
· 미스 럼피우스

[남미영 박사의 신나는 책읽기]독서진단 ‘독서이력서’






“아이가 책을 안 읽어요. 어떻게 하면 책을 많이 읽게 될까요?”

부모들이 가장 많이 하는 질문이다.


모든 약이 모든 사람에게 똑같이 필요하지 않듯 책도 마찬가지다. 대상에게 맞아야 그 효능을 발휘한다. 예를 들면 책을 싫어하는 아이인지, 좋아하는 아이인지, 만화만 읽는지, 과학책만 읽는지에 따라 좋은 책이 따로 있다. 얼렁뚱땅 읽거나 대충 읽는 아이를 위한 책과 생각하며 정독하는 아이에게 읽힐 책이 따로 있고, 마음이 들뜬 아이와 차분한 아이에게 권할 책도 다르다.


○자녀의 독서이력서를 보셨나요?


책 좋아하는 자녀로 만들기 위해 가장 먼저 해야 할 일은 자녀의 독서이력서를 검토하는 것이다. 아이에게 약을 먹일 때 먼저 진찰을 받아야 하는 것처럼, 독서교육을 시작하려면 그동안 읽은 책의 양과 종류, 읽는 스타일을 알아봐야 한다.

이력서가 사람이 살아온 과거를 보여주듯 독서 이력서는 그 사람이 이제까지 읽어온 책의 내용과 읽기 방법을 보여준다. 즉, 독서이력서에는 그 사람의 생각이 보이고, 가치관이 보이고, 꿈이 보인다. 그뿐만 아니다. 그동안 엄마가 아이에게 어떻게 독서 지도를 했는지도 알 수 있다. 그래서 1년 동안 올바른 독서지도를 하려면 연초나 학기 초에 반드시 아이의 독서이력서를 받아볼 필요가 있다.

아이들이 읽은 책은 아이의 두뇌 속에 고스란히 저장되었다가 앞으로 공부하고, 생각하고, 판단하는 기준이 된다. 아이들이 읽은 책은 그 아이의 배경지식이자 정신적인 지도가 되기 때문이다.

어떤 과학도 사람의 두뇌 속을 들여다볼 수는 없다. 첨단 의학기기로 세포의 조직이나 움직임을 관찰할 수는 있지만 그 사람이 어떤 생각을 하고 있는지, 무엇을 좋아하는지, 어떻게 판단할 것인지를 알 수는 없다.

그러나 독서이력서를 보면 그런 것들이 환히 보인다. ‘톰 아저씨의 오두막’을 읽은 아이의 두뇌 속에는 ‘인종문제’에 대한 기본 개념이 들어 있다. ‘홍길동전’을 읽은 아이는 ‘계급사회’의 병폐를 느꼈을 것이다. 그리고 ‘미운 오리 새끼’를 본 아이는 ‘다르다는 痼 틀린 것은 아니다’는 것을 깨닫게 된다.

○ 독서이력서 쓰는 법과 해석 하는법

자녀에게 종이를 주고 이제까지 읽은 책의 이름을 다 써보게 한다. 그 다음에는 책 이름 옆에다 주인공의 이름, 이야기의 내용을 한 문장 정도 적게 한다.

독서이력서는 자녀 혼자서 작성하게 한다. 누가 옆에서 참견하면 정확한 결과를 얻을 수 없다. 자녀가 독서이력서를 다 쓰고 났을 때 금세 아이 앞에서 보기보다는 아이가 없을 때 읽어보는 것이 더 좋다. 부모의 실망스러운 표정이나 기쁨을 감추지 못하는 표정이 미칠 영향 때문이다. 먼저 자녀가 책 이름을 몇 권이나 썼는지 세어본다. 그곳에 쓰인 책들이 자녀가 기억하는 책들이다. 읽었지만, 이름을 쓰지 못한 책은 얼렁뚱땅 읽어서 머릿속으로 들어가지 못하고 흘러가버린 책이다. 즉, 눈으로는 읽었어도 두뇌로는 읽지 않은 책이다. 어머니가 양에 집착해 독서를 시켰을 때 흔히 나타나는 현상이다.

두 번째로 무슨 책, 어떤 장르의 책 이름이 많은지 찾아본다. 위인전? 세계명작? 전래문학? 역사물? 순수문학? 명랑물? 마법판타지? 하이틴 로맨스? 폭력물?

가 장 많이 나오는 책이 아이의 정신과 가치관을 지배하고 있다. 이때 많은 부모가 실망스러운 표정을 감추지 못한다. 어떤 부모들은 당장 아이를 불러 야단치기도 한다. 그러나 독서이력서를 가지고 야단치면 독서가 시험처럼 느껴지게 된다.

세 번째로 책의 이름은 썼는데 주인공이나 내용을 쓰지 못한 책의 수를 세어본다. 책 이름, 주인공 이름, 내용의 비율이 1:1:1이라면 무척 꼼꼼히 읽고, 재미있게 읽고, 생각하며 읽는 고급 독자다. 하지만 책과 주인공에 비해 내용의 비율이 떨어지면 대충대충 읽는 스타일이다. 이런 습관이 계속되면 교과서도 대충대충, 시험지도 대충대충 읽게 돼 학업에 심각한 문제가 발생하게 된다.

○ 나는 어떤 부모일까

가장 많은 유형은 ‘잔소리형’ 엄마다. 자신은 책을 읽지 않고 “읽어라, 읽어라”고 반복하는 엄마들이다. 이럴 때 아이들은 엄마가 으레 그러려니 하면서 더 책을 읽지 않는다. 잔소리보다는 엄마가 먼저 책 읽는 모습을 보여주는 것이 효과적이다.

두 번째로 많은 유형이 ‘떠서 먹여주는’ 스타일이다. 일주일에 6, 7권씩 양 위주로 독서를 권하는 엄마들이다. 자 石 아마도 얼렁뚱땅 읽기, 대충대충 읽기, 줄거리만 읽기가 습관이 된 저급 독자일 가능성이 높다. 이제부터 천천히, 차근차근, 생각하며 읽기를 권해야 고급 독자가 될 수 있다.

세 번째로 ‘속상해형’ 엄마다. 자녀가 위인전이 아닌 책을 읽으면 무조건 속상해하는 엄마들이다. 속상하지만 아이에게 내색하면 반발할 가능성이 크다. 마음에 안 드는 그 가치관의 색깔을 아주 없앨 수는 없지만 흐려지게 할 수는 있다. 좋은 책을 골라서 읽히면 품위 있는 가치관을 가질 수 있게 된다.

마지막으로 책 읽는 대가로 돈을 주는 ‘현금형’ 엄마가 의외로 많다.

아이를 위한 격려는 돈보다 책 선물이 최고다. 엄마와 아이 모두 품위를 잃지 않는 방법이기도 하다.


독서이력서를 빛나게 하는 책들

○ 에이브러햄 링컨
○ 헬렌 켈러
○ 빨간머리 앤
○ 톰 아저씨의 오두막
○ 사람은 무엇으로 사는가
○ 로빈슨 크루소
○ 안네의 일기
○ 오세암 
○ 허생전
○ 박씨전
○ 난중일기
○ 파브르 곤충기
○ 아라비안 나이트
○ 나무를 심는 사람
○ 노먼 베순